Повышение значимости и качества методической работы педагогов колледжа
Методическая работа в образовательном учреждении – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта система взаимосвязанных мер, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога и коллектива в целом. В образовательных учреждениях сложились определенные формы повышения квалификации педагогических работников, однако, между различными видами методической работы часто нет должных связей, учета конкретных интересов и потребностей педагогов.
С целью изучения реального состояния качества методической работы преподавателей колледжа, методической службой колледжа был проведен анализ и диагностические исследования, предполагающие изучение реального состояния педагогической и методической системы колледжа, их ресурсов и потенциала. Было проанкетировано 68 преподавателей колледжа.
Для изучения отношения педагогического коллектива к состоянию методической работы в колледже, респондентам была предложена анкета Н.В. Немова «Оценка методической работы». При ответе на вопросы анкеты, респондентам предлагалось оценить по 5-балльной шкале предложенные позиции, характеризующие состояние методической работы в колледже. В целом большинство респондентов выставило достаточно высокую оценку методической работе в колледже. Однако анализ представленных ответов позволяет обратить внимание на некоторые слабые позиции в оригинальности и результативность методической работы. Вместе с тем, преподавателями дана высокая самооценка позиции «цели и задачи методической работы объективно необходимы и ясны», что подтверждает их ожидания в отношении совершенствования организации и содержания методической работы в колледже. Высоко отмечено интересное содержание методической работы в колледже, способствующее росту профессионального мастерства. Также высоко оценена целесообразность форм методической работы в колледже. Позитивно отмечен микроклимат на цикловых комиссиях и т.д.
Анкета Дмитриева В.Г., Клецко Л.С., Яркова И.В., Черноусова Ф.П. «Успешность методической работы» определяла отношение респондентов по 5 вопросам, характеризующий субъективный уровень оценки общеколледжной и собственной методической деятельности и самообразования. Субъективный уровень оценки методической работы в колледже педагогическим коллективом находится на среднем уровне, отношение коллектива к методической системе позитивен. Характер представленных ответов членов коллектива характеризует высокий уровень самооценки методической компетентности, при этом, недостаточно высок уровень по ее развитию.
В целях изучения профессиональной готовности к применению современных образовательных технологий была предложена анкета В.А. Беляева, А.А..Петренко «Исследование готовности педагога к работе в режиме современных технологий, методов и форм образовательного процесса», предполагающая самоанализ педагогами уровней своих теоретических и практических знаний и умений по 7 наиболее существенным блокам, отражающим указанную готовность. При этом анкета предполагала набор наиболее успешно применяемых сегодня методов обучения.
Анализируя ответы преподавателей, выявились следующие проблемные зоны: приверженность педагогов традиционным формам и методам обучения (например, комбинированный урок предпочтителен для 79%); затруднения и проблемы, которые педагоги испытывают в своей повседневной педагогической практике, они сами сводят преимущественно к внешним факторам, а не к собственным методическим и педагогическим проблемам на уровне своей профкомпетентности; не учитываются особенности студентов при организации познавательной деятельности с ними; только 20% опрошенных преподавателей считают информационно-коммуникационные технологии в качестве эффективного средства обучения и повышения мотивации студентов к обучению.
Среди позитивных моментов, характеризующих творческий потенциал коллектива, следует отметить:
1. Ориентация своего индивидуального педагогического стиля на развитие познавательного интереса к предмету, творческой активности студентов.
2. Творческий подход большинства педагогов к содержанию образования, разработке методических приемов, форм работы.
3. Практическая и профессиональная направленность на мотивацию студентов к процессу обучения.
Конечно, оценивая значимости методической работы преподавателей колледжа, хотелось бы отметить высокое качество и количество методических разработок выполненных преподавателями колледжа за последние 5 лет. Преподаватели колледжа публикуются в таких профессиональных журналах как «Специалист», «Современный урок» и др.
Для более высокого уровня организации аттестации преподавателей, были введены новые рекомендации использования самоанализа в виде электронной презентации. Разработано положение для выполнения методических рекомендаций, с указанием разных уровней методической работы и т.д..
Анализируя методическую работу преподавателей колледжа, можно сделать вывод о том, что повышение ее значимости и качества зависит не только от форм работы методической службы колледжа, но в первую очередь от заинтересованности самих педагогов в повышении самообразования, расширении своего кругозора. Желание не стоять на месте, а экспериментировать, внедрять на своих занятиях новейшие формы и методы работы, делиться опытом и перенимать опыт других преподавателей, адаптируя его к своему предмету.
Методист "СКС" К.Э. Голищева